语文英文(语文英文怎么写)
2023-05-16 11:55:46   来源：   评论：0 点击：

语文让学生阅读与写作，这其中的观察和表达都是思维训练，它们包括逻辑思维、形象思维、直觉思维。逻辑思维一部分跟数学趋同；直觉思维和形象思维跟情商有关，跟艺术课重叠。语文的边缘模糊，这是它综合性和基础性的特点。

主笔/杨璐

阅读伴随一生，是生命的给养

观察能力的强弱会对孩子的知识储备量产生较大影响

美国语言学家、哲学家诺姆·乔姆斯基

美国实验心理学家、语言学家史蒂芬·平克

6月1日，河北一所小学的学生们正在上课

北京陈经纶中学的语文特级教师、北京教育学会语文教学研究会常务理事王大绩（宝丁 摄）

3月1日，在江苏省南通市的一家图书馆内，一名学生正在挑选图书

2019年5月30日，北京一所高中的学生在为高考做准备

2017年5月25日，北京四中高中部的一名学生在课间向老师请教问题

写作：思维和情感的操练

母语学习的另外一个思维动作，是加工，最常见的形式是写作。对于大多数不读中文系也不从事内容创作的人来讲，高考作文就是人生中最重要的一篇文章之一。为了准备这800字的内容，拆解好词好句、背大量格言金句、练习把各种题材套入固定的模板里，但这样的内容让负责任的阅卷老师、高考专家担忧：高考是选拔，大家写的内容结构差不多，如何分出高下？

我在这篇文章最初提到的“趋中率高，选拔功能弱”导致语文课有“鸡肋”的嫌疑，很大程度因为作文的雷同。比如，2019年课标二卷，它给了1919年、1949年、1979年、2019年、2049年5个历史时刻，选择不同的任务。同学们可以给1919年学生集会写演讲稿，在1949年参加开国大典之后写家信等等。王大绩说：“很多学生写的是1949年开国大典游行之后的家信。他们其实描写的也不是1949年，而是65周年庆典从电视上看到的视角。大家都是把脑海里那场庆典给写了一遍，写的内容、发的感慨非常雷同。为什么没有人想到给2049年功勋人物写慰问信呢？比如说，可以设想那一年中国足球队获得了世界杯冠军，你给进球队员写信。”

这种风气的形成，跟高考作文的特殊性有关。语文考试放在第一门，它的阅卷时间比其他科目都长，即便如此，留给阅卷老师的斟酌时间也非常有限。有阅卷老师说：“先看开头、结尾、结构，这考查的是学生的词汇量，句型掌握的程度。如果开头用了排比句，说明会修辞。如果用了一些成语，说明词汇量丰富。再看结尾的升华，考生有没有主题。每一段有没有中心句，论点是什么，论据是什么，看考生逻辑是否严谨。然后打一个分数。”

这种揣摩阅卷的训练方法，扼杀了少年时代对生活的好奇、联想和想象力。王大绩说：“高考作文多年来其实就是要求考生得对自己的生活敏感、有思考，从自己的生活出发才有个性化文章，才能打动阅卷老师。自己的生活如何能写进各式各样的题目里，这考查的是考生的联想和想象力，不是机械背诵的记忆力。2019年课标一卷考的是热爱劳动，从我做起。这明明要求写自己的生活，结果考生可能生活里没有劳动过，没感受。他们写出的作文大量跑题，写他们背过的素材，袁隆平、景海鹏等等，像在写感动中国的人物。”

令人痛心的是，这种以高考为目标，从小学开始的机械训练，引发了缪可馨的极端悲剧。

什么才是好的语文老师

生活，犹如烟波浩渺的大海，包容一切又看不到边际，就算最能作为抓手的阅读和写作，其实也都是主观活动。语文能力的增长要在自由的空间里阅读和写作，经过长期的培养而形成。语文老师的工作不能只是教字词句的知识点、中心思想和写套路作文。除了技术上的指导，好的语文老师是领路人，让学生喜欢上语文，养成阅读习惯和写作兴趣。

连中国在北师大附中带高三时，同一个班曾经考出过7个作文满分，到了北京四中，2010年高考北京共有6个考生语文超过140分，其中两个是他的学生。这些成绩并不来自于押题和训练，而是把语文渗透到学生的生活里。连中国说：“大家都理解学外语有语言环境学得好，语文也需要。首先，语文老师要注意自己的人文修养。老师的表达要有语文品质，我说它要雅俗共赏，要讲究，给学生营造出语言环境。语文修养是一个长期的培养过程，天天浸润在里面，学生才会有敏锐度。”

连中国把语文课叫做“辽阔的课堂”，他说：“语文课应该上得慢一点儿，让学生内心深处的很多触角向四处去探，吸纳和交流，心灵活泼起来。”要做到这一点，老师要有自己吸引学生的讲课方法和对作家、文章的见解。连中国说：“《游褒禅山记》是高中传统篇目，里面有特别多的‘其’字，有老师就把这些‘其’字讲一遍。王安石写这篇时，不是为了给语文书做篇文言文，展示‘其’字的用法。这篇古文从某种意义上讲是王安石的政治宣言。我讲这节课要把他独特的生命体验讲出来。”

语文老师也应该为学生们埋下读书的种子。陈宝贵是全国优秀教师，他已经退休，不能再像从前一样陪伴在学生的身边，于是给河北邢台、山东一带县乡镇的中小学生做深度阅读、写作的辅导。最早邀请他的是距离县城20里地的一个农村小学，校长组织了30多名对语文感兴趣的留守儿童来听课。陈宝贵说：“给这些孩子讲理论是不可以的。我先讲了三节孵化课，让学生讲关于读书的成语、诗词，还找一些名人，比如鲁迅、莫言关于读书的文章讲解。然后，跟学生们说，看看人家都是怎么读书的，我们应该怎么读书。”

孵化课讲解阅读的价值和意义，之后陈宝贵开始带着学生们正式读书。他说：“我选的都是跟学生们的年龄、心理有相关性的书，比如《城南旧事》《呼兰河传》，曹文轩写的《草房子》等等。这些书要让学生读得越熟越好，最好有些他们喜欢的片段能记在大脑里。”一边读书，陈宝贵还一边找一些角度，让书跟学生的生活建立联系。他说：“比如《呼兰河传》是写一个城市，它是以空间思维展开的。这些是小学生也能看出来的。我就引导他们描述，这个城市有几条街，每条街上有什么东西，那我们住的地方有几条街呀，都是什么格局呀。这些问题，他们能领悟到。”

陈宝贵做这件事，很大原因是对人的读书习惯很看重。他教了一辈子书，看过太多学生从中学到工作的发展。他说：“今年高考有两个孩子，小学成绩差不多，一个孩子高三没下过前三名，有希望考清华、北大，另一个成绩就很普通。那个学习好的，很喜欢看书，初中就写小说，高二自学了《古文观止》。还有一个孩子，去年考试不理想，家长问我的意见要不要复读。我沟通了一下，发现这孩子除了教材，并不爱读书。我就觉得算了，他内在的东西太少了，没有后劲。”

语文不仅仅是一个文科科目，它给人未来的发展，提供养分和动力。